Es indiscutible que el cerebro y el cuerpo están conectados, aunque muchas personas no se dan cuenta de la importancia. Lo que estamos viendo en la actualidad, es que los niños exploran poco el mundo motor en comparación con generaciones anteriores, a cambio del mundo visual, esto repercute en gran manera en su rendimiento académico. Nuestra meta puede haber sido competir con nuestros homólogos internacionales, pero ahora nuestros hijos están retrocediendo en lugar de seguir adelante. Y no somos los únicos que estamos de acuerdo en jugar más tiempo y favorecer la psicomotricidad es clave para aprender en el aula.
Unos artículos recientes en el Washington Post y el New York Times hablan sobre cómo más escuelas (especialmente en Finlandia) están implementando programas de terapia ocupacional, juguetes sensoriales y actividades de psicomotricidad para ayudar a los niños a desarrollar sus habilidades motoras gruesas y finas, ahora están viendo grandes mejoras en la coordinación entre la mano y el ojo para seguir las palabras en una página, mejoras en el tono muscular utilizado para la atención y el enfoque, retención, letras e instrucciones dadas por el maestro (auditivo), y una mejora de la escritura a mano con habilidades motoras finas.
Así que si hemos establecido que este tipo de actividades realmente ayudan a los niños, ¿cómo las medimos? Cada niño es único y diferente, así que ¿cómo podríamos “cuantificar” los resultados para que más escuelas puedan empezar a ofrecer opciones similares? Bueno, pongámoslo a prueba!
Hace un tiempo, un niño de 8 años en tercer grado vino a mi oficina y su letra era casi irreconocible. A esa edad, los niños suelen estar bien encaminados para escribir párrafos y oraciones, sin embargo, las letras de este niño estaban al revés, apenas podía agarrar el lápiz y sólo podía escribir unas pocas letras y palabras, no oraciones completas.
La escritura a mano es uno de los pilares fundamentales para la lectura, la comunicación, la expresión y la realización de exámenes. La escritura eficaz ayuda a los niños a recordar, organizar y procesar la información. Cuando enseñamos a nuestros hijos a leer y escribir, debemos recordar que no es sólo cuestión de darles un lápiz y un dibujo de la letra “b” y decirles que escriban sus cartas. Como verá, la formación de letras es tan importante como la escritura misma.
Hay que tener mucho cuidado en no dar lápices a niños de forma prematura cuando su sistema nervioso y el tono muscular no está preparado para ello.
Empecemos desde el principio
Antes de trabajar en la escritura de nuestros estudiantes, sabíamos que teníamos que incorporar actividades psicomotrocidad y coordinación para estimular el cerebro y el cuerpo para el aprendizaje superior. Después de la reunión inicial, comenzamos a incorporar actividades no sólo para fortalecer sus habilidades motoras finas, sino también sus habilidades motoras gruesas. A medida que trabajábamos en mejorar la coordinación mano-ojo, el tono corporal central y los músculos de los dedos y las manos, notamos diferencias significativas en la retención de letras y sonidos, la formación de las letras, la estructura de las oraciones y la escritura a mano.
Una vez que habíamos fortalecido la integración de los dos hemisferios izquierdo y derecho del cerebro, sus padres comenzaron a notar diferencias en su lectura y escritura. Ahora que hemos mejorado las conexiones en el cerebro, empezamos a centrarnos en los detalles de su escritura. Los pasos siguientes fueron mejorar la formación de las letras y la estructura de las oraciones.
Puede que no pienses que hay una manera correcta o incorrecta de escribir siempre y cuando las letras se escriban en papel, pero hay una gran diferencia en cómo se conecta con el aprendizaje. La primera alarma es si observas que tu hijo escribiendo sus letras de abajo hacia arriba. ¿Por qué es importante corregir esto? En primer lugar, naturalmente leemos de arriba a abajo, de izquierda derecha. Estructurando nuestra escritura de arriba hacia abajo, preparamos a nuestros niños para leer libros más desafiantes y difíciles. También es la forma en que funciona el cerebro. Necesita ese movimiento de arriba a abajo, de izquierda a derecha para organizar los lados creativos (derecha) y los lados organizados (izquierda) del cerebro.
La lectoescritura precisa de una correcta direccionalidad.
También ayuda a tu hijo a reconocer las diferencias en cómo escribir las letras, especialmente aquellas que se confunden fácilmente como “b” y “d”. Es fácil escribirlas al revés. Un buen lugar para empezar es enseñarle a tu hijo a empezar por arriba con su lápiz y dibujar una “c”. Si piensas en nuestras letras, muchas de ellas incluyen este movimiento (d, g, a, c, o) de modo que si pueden aprender a escribir “c”, su movimiento de la mano y sus habilidades motoras finas ya están practicando el movimiento para otras letras.
A medida que tu hijo empieza a mejorar la formación de las letras, puedes concentrarte en los detalles de la estructura de los párrafos y oraciones. Ayúdalos a alinear sus palabras y oraciones en el margen izquierdo.
Si tienes un niño con dificultades en casa o en la escuela, especialmente aquellos con problemas sensoriales, Lateralidad, TDAH, dislexia, autismo y problemas de procesamiento auditivo, encuentra maneras de trabajar en sus habilidades motoras gruesas y motoras finas primero antes de ayudarles con conceptos de aprendizaje más difíciles. El tiempo de juego y el movimiento es la clave para el desarrollo cognitivo y la excelencia en el aula.
